第二章、除去远距教学中的距离 (视频幻灯片)
培训复兴领袖:消除远距教学中的距离
瑞栋国牧师 讲授
陈知纲 博士 译讲
主要内容
教学理念:消除远距教学中的距离
传统远距教学:
认证、具体规则
以地理的学校为中心:
要就短期到学校所在地。
基督教领袖研究院的理念
使用的技术:
教学理念与技术的配合
消除教学距离,将优秀训练送到地极
培训的需要
林前9:22 向软弱的人,我就做软弱的人,为要得软弱的人。向什么样的人,我就做什么样的人,无论如何总要救些人。 23 凡我所行的,都是为福音的缘故,为要与人同得这福音的好处。
培训的方法
消除教学距离,将优秀训练送到地极
想到过这样的转换器吗?
詹森(Jason)能量转换器
想到过这样的转换器吗?
正面:受人欢迎的影响。
水井:饮水
汽车:碳排放降低,空气变得清新
负面:被人厌恶的影响
燃料公司:
核电厂
大量相关的人员失业
传统观念:
事工培训的"转换器”
互联网的贡献:
网络通讯:信息传播,联络
经济生活,网上购物:
政治生活:
学术研究信息:
教学方式
学习方式:
消除教学距离,将优秀训练送到地极
互联网作为一种互动工具
彼此责任与友好互动
Moodle.org 之类的网络资源让让学校可以和世界范围内的学生进行互动
学生档案库
网络教学
消除教学距离,将优秀训练送到地极
学生档案库
建立时间:学生被录取时
通知:接受研究院的通知
密码:注册上课、将来获得证书、文凭、学位用。
消除教学距离,将优秀训练送到地极网络教学
授课:全部内容网络
教学大纲
视频或音频:记录每次观看视频、听取音频
小测验与考试
自动记录、保存;
期末汇总,得到总成绩
论文的提交
与自己当地导师联系并提交
圣经中的事工培训
旧约中的培训模式
先知培训模式:
在先知学校中接受自己导师的门徒训练
带领的先知培训那些蒙召的、受训的新的先知。
例证
正面:先知以利亚训练以利沙
反面:亚哈耶洗别时期的巴力假先知
圣经中的培训模式
主耶稣基督的训练模式
训练对象:
普通的渔夫、税吏
法利赛人扫罗→保罗
训练方式:
门徒制,同吃、同住、同行
长期关系
训练的果效:彼得和约翰的例子,徒4:13
圣经中的培训模式
使徒保罗的培训模式
对象:提摩太、提多、等
方式:门徒制
效果:提摩太忠心仆人、提多,早期教会建立
圣经中的培训模式
使徒和先知成为真理的柱石和根基
圣经
教会得以建立
甄别、训练、动员上帝先知/牧师的重要工具
罗马公教会的培训模式
修道院运动
领袖聚集在一起:
罗马教会逐渐跟多重视体制的建设.
传统神学院的建立
词源:拉丁语 "seminarium”, 苗圃
时间:天主教内部的反宗教改革时期。
模式:
训练:离开自己的处境,在机制内训练。
重点:个人的操练,哲学训练
门徒训练模式的有点
当地与处境:语言、文化 → 有效
人际关系认同:熟悉问题与挣扎、
成本与效益:不需要设施、搬迁
侍奉机会:投入服侍当地教会
无需重新安置:
培训者的数量:
切实可行:带职服侍、无需负债
门徒训练模式的弱点
导师或带领着各不相同
当地教会形势限制:功高震主
认证问题:更高的学历,目前存在冲突
多被轻视:认为缺少学术训练
传统神学院模式优势
认证体系:进入更高阶段学习
联系网络:与宗派联系,受宗派支持,宗派内按立
客观测试体系:离开本地的挑战→更信靠上帝
可靠的学术训练:学术性更强
传统神学院的弱势
让人望而却步:学术门槛限制了一些教会领袖
开支昂贵:学费高昂、学费、搬家费、书籍
无法带职服侍:年龄较长、需要养家难以文成
可能重学术轻实践:缺少实践经验。
基督教领袖研究院的方法
尊重当地牧师和导师: 学生申请时,需指定导师
入学门槛低、以宣教为导向:免费,时间成本
学术预期: 费德伟牧师、和其他教务主任正在一同为大家设立更多有的课程。
带职培训:关注带职培训者,植堂、拓展
鼓励文化教会的形成
侍奉要求的Low Ministry Overhead Oriented
基督教领袖研究院的方法
互联网:催化剂
目标:
将高品质的优秀培训提供给那些导师、学生
并动员他们来 成为蒙召受过装备的教会复兴领袖。