Structure problématique dans l’écriture académique

Apprendre à poser des problèmes académiques 

On s’attend à ce que l’écriture académique française s’appuie sur des recherches antérieures pour créer un argument original. Il doit y avoir une certaine tension, un écart, un but - quelque chose d’inconnu, défait, non résolu ou confus. Votre travail consiste à identifier ce problème, à établir pourquoi il est important pour les chercheurs dans votre domaine, à expliquer ce qui empêche actuellement le problème d’être résolu et à proposer une ligne de conduite pour résoudre le problème (ou pour prendre des mesures en vue de sa résolution). 

Gardez à l’esprit que vous n’êtes pas nécessairement censé résoudre le problème que vous posez. Parfois, l’identification d’un problème et la suggestion de certaines possibilités de recherche supplémentaire peuvent être aussi utiles et productives que la résolution du problème. 

Alors, comment un écrivain à l’université va-t-il poser un problème qui vaut la peine d’être abordé? Quels éléments sont contenus dans la description du problème tel qu’il est présenté aux lecteurs? Utilisez la feuille de travail ci-dessous pour explorer les éléments du problème académique que vous envisagez. 

ÉNONCÉ DU PROBLÈME: 

1. Quel est le problème ou le conflit? Il doit y avoir une certaine tension, un écart, un but - quelque chose d’inconnu, défait, non résolu ou confus. 

2. Qu’est-ce qui empêche la résolution du conflit? Pour être un problème, une situation doit avoir une cause de condition changeable qui empêche le problème d’être résolu, l’écart d’être comblé, ou l’objectif d’être atteint. 

3. Quel est le coût de la non-résolution du conflit? C’est l’élément le plus important, et c’est celui qui risque le plus d’être laissé à l’appel. Cet élément décrit aux lecteurs les résultats indésirables qui résultent de l’incapacité de résoudre le conflit. 

RÉSOLUTION PROPOSÉE: 

1. Quels avantages tireront-ils de cette question? 

2. Quelle est l’importance de ces avantages pour les lecteurs en tant que membres d’un domaine ou d’une profession universitaire? Souvent, l’importance d’aborder une question conceptuelle est que nous comprendrons