Organiser votre document de recherche en sciences sociales : le problème/question de la recherche

Un problème de recherche est une expression précise ou claire [déclaration] au sujet d’un sujet de préoccupation, d’une condition à améliorer, d’une difficulté à éliminer ou d’une question troublante qui existe dans la littérature savante, en théorie ou dans la pratique existante qui indique la nécessité d’une compréhension significative et d’une enquête délibérée. Un problème de recherche n’énonce pas comment faire quelque chose, offrir une proposition vague ou large, ou présenter une question de valeur.

Le but d’une déclaration de problème est de:

1. Présenter au lecteur l’importance du sujet à l’étude. Le lecteur est orienté vers l’importance de l’étude et les questions de recherche, hypothèses ou hypothèses à suivre.

2. Placer le sujet dans un contexte particulier qui définit les paramètres de ce qui doit être étudié.

3. Fournir le cadre de déclaration des résultats et indique ce qui est probablement nécessaire pour mener l’étude et expliquer comment les résultats présenteront cette information.

Et alors!

En sciences sociales, le problème de la recherche établit les moyens par lesquels vous devez répondre à la question « Alors quoi ». La question « Alors quoi » fait référence à un problème de recherche qui survit au test de pertinence [la qualité d’une procédure de mesure qui assure la répétabilité et l’exactitude]. Notez que répondre à la question « Alors quoi » exige un engagement de votre part non seulement à montrer que vous avez fait des recherches sur le matériel, mais que vous avez soigneusement examiné son importance.

Pour survivre à la question « Alors quoi », les énoncés de problème doivent posséder les attributs suivants:

• Clarté et précision [une déclaration bien écrite ne fait pas de généralisations radicales et de déclarations irresponsables],

• Démontrer un sujet ou une question de recherche [c.-à-d. que la faisabilité de la réalisation de l’étude est fondée sur l’accès à de l’information qui peut être acquise, recueillie, interprétée, synthétisée et comprise efficacement],

• Identification de ce qui serait étudié, tout en évitant l’utilisation de mots et de termes chargés de valeur,

• Identification d’une question globale ou d’un petit ensemble de questions accompagnées de facteurs ou de variables clés,

• Identification des concepts et des termes clés,

• Articulation des limites, des paramètres ou des limites de l’étude,

• Une certaine généralité en ce qui concerne l’applicabilité et l’utilisation générale des résultats,

• Transmettre l’importance, les avantages et la justification de l’étude [c.-à-d. quel que soit le type de recherche, il est important de démontrer que la recherche n’est pas anodine],

• N’a pas de jargon inutile ou de constructions de peines trop complexes; Et

• Transmission de plus que la simple collecte de données descriptives ne fournissant qu’un instantané de la question ou du phénomène à l’étude.

Qu’est-ce qui fait une bonne déclaration de recherche?

Une bonne déclaration de problème commence par introduire le vaste domaine dans lequel votre recherche est centrée, conduisant progressivement le lecteur aux questions plus spécifiques que vous étudiez. L’énoncé n’a pas besoin d’être long, mais un bon problème de recherche devrait intégrer les caractéristiques suivantes:

1.  Sujet convaincant
La simple curiosité n’est pas une raison suffisante pour poursuivre une étude de recherche parce qu’elle n’indique pas d’importance. Le problème que vous choisissez d’explorer doit être important pour vous, vos lecteurs et pour une communauté universitaire et/ou sociale plus vaste qui pourrait être affectée par les résultats de votre étude. Le problème choisi doit être celui qui vous motive à y remédier.

2.  Prend en charge les perspectives multiples
Le problème doit être formulé d’une manière qui évite les dichotomies et soutient plutôt la génération et l’exploration de perspectives multiples. Une règle générale en sciences sociales est qu’un bon problème de recherche est un problème qui générerait une variété de points de vue à partir d’un public composite composé de gens raisonnables.

3.  Capacité de recherche

Ce n’est pas un vrai mot, mais cela représente un aspect important de la création d’un bon énoncé de recherche. Cela semble un peu évident, mais vous ne voulez pas vous retrouver au milieu de l’étude d’un projet de recherche complexe et vous rendre compte que vous n’avez pas assez de recherches préalables à tirer de votre analyse. Il n’y a rien d’intrinsèquement erroné dans la recherche originale, mais vous devez choisir des problèmes de recherche qui peuvent être soutenus, d’une certaine façon, par les ressources à votre disposition. Si vous n’êtes pas sûr si quelque chose est faisable, ne présumez pas que ce n’est pas si vous ne trouvez pas d’information tout de suite – demandez  l’aide d’un bibliothécaire!

REMARQUE : Ne confondez pas un problème de recherche avec un sujet de recherche. Un sujet est quelque chose à lire et à obtenir des informations sur, alors qu’un problème est quelque chose à résoudre ou à encadrer comme une question soulevée pour enquête, considération, ou solution, ou expliqué comme une source de perplexité, de détresse ou de vexation.

Les problèmes de recherche en sciences sociales et comportementales sont souvent analysés autour de questions critiques qui doivent être étudiées. Ces questions peuvent être explicitement énumérées dans l’introduction [c.-à-d. « Cette étude aborde trois questions de recherche sur le rétablissement psychologique des femmes après la violence familiale dans les foyers multi générationnels... », Ou les questions sont implicites dans le texte en tant que domaines d’étude spécifiques liés au problème de la recherche. La liste explicite de vos questions de recherche à la fin de votre introduction peut vous aider à concevoir une feuille de route claire de ce que vous prévoyez aborder dans votre étude, alors que l’intégration implicite dans le texte de l’introduction vous permet de créer un récit plus convaincant autour des questions clés à l’étude. L’une ou l’autre approche est appropriée.

Le nombre de questions que vous tentez d’aborder devrait être fondé sur la complexité du problème que vous étudiez et sur les domaines d’enquête que vous jugez les plus critiques à étudier. Des considérations pratiques, comme la longueur du document que vous écrivez ou la disponibilité de ressources pour analyser la question peuvent également tenir compte du nombre de questions à poser. En général, cependant, il ne devrait pas y avoir plus de quatre questions de recherche qui sous-tendent un seul problème de recherche.

Dans ce contexte, des questions analytiques bien développées peuvent se concentrer sur l’une ou l’autre des questions suivantes:

• Met en évidence un véritable dilemme, un domaine d’ambiguïté ou un point de confusion au sujet d’un sujet d’interprétation par vos lecteurs.

• Donne une réponse inattendue et non évidente plutôt qu’inévitable et évidente.

• Provoque une pensée ou une discussion significative.

• Augmente la visibilité des idées ou des concepts clés qui peuvent être sous-étudiés ou cachés.

• Suggère la nécessité d’une analyse ou d’un argument complexe plutôt que d’une description ou d’un résumé de base; Et,

• Offre une voie d’enquête spécifique qui évite de susciter des généralisations sur le problème.

REMARQUE : Les questions sur la façon et la raison d’un problème de recherche nécessitent souvent plus d’analyses que de questions sur qui, quoi, où et quand. Vous devriez quand même vous poser ces dernières questions, cependant. Penser introspectivement au qui, quoi, où et quand d’un problème de recherche peut aider à s’assurer que vous avez soigneusement examiné tous les aspects du problème à l’étude

Méfiez-vous du raisonnement circulaire! N’énoncez pas que le problème de la recherche est simplement l’absence de ce que vous suggérez. Par exemple, si vous proposez ce qui suit : « Le problème dans cette communauté, c’est qu’il n’y a pas d’hôpital. »

Cela ne conduit qu’à un problème de recherche où:

• Le besoin est d’un hôpital

• L’objectif est de créer un hôpital

• La méthode consiste à planifier la construction d’un hôpital, et

• L’évaluation doit mesurer s’il y a un hôpital ou non.

Il s’agit d’un exemple d’un problème de recherche qui échoue au test « Et alors ? ». Dans cet exemple, le problème ne révèle pas la pertinence des raisons pour lesquelles vous enquêtez sur le fait qu’il n’y a pas d’hôpital dans la collectivité [ ex., il y a un hôpital dans la collectivité à dix milles de là]; il n’élucide pas l’importance de savoir pourquoi il faut étudier le fait qu’il n’y a pas d’hôpital dans la collectivité [p. ex., cet hôpital de la collectivité à dix milles de là n’a pas de salle d’urgence]; le problème de la recherche n’offre pas de voie intellectuelle vers l’ajout de nouvelles connaissances ou la clarification des connaissances antérieures [p. ex., le comté dans lequel il n’y a pas d’hôpital a déjà mené une étude sur la nécessité d’un hôpital]; et, le problème n’offre pas de résultats significatifs qui mènent à des recommandations qui peuvent être généralisées pour d’autres situations ou qui pourraient suggérer des domaines de recherche plus approfondie [ ex., les défis liés à la construction d’un nouvel hôpital servent d’étude de cas pour d’autres collectivités].